CURSO DE VERANO: «VIOLENCIA ESCOLAR, CIBERBULLYING Y DISFRUTE DE LA CONVIVENCIA ONLINE·

 

«UN TROZO INVISIBLE DE ESTE MUNDO» ( J. D. Boto): la realidad de la INMIGRACIÓN y del EXILIO

Un trozo invisible de este mundo ha conseguido cuatro de la seis recomendaciones a los  Premios Max de las Artes Escénicas. La revelación teatral de Juan Diego Botto es imponente. Con buenas críticas de prensa y espectadores nos trae la inmigración y el exilio de forma natural, sin paños calientes, tal cual es.

Juan Diego Botto autor y actor junto a Astrid Jones narran a través de cinco historias  reales, algunas de las  situaciones y posiciones que los medios nos traen: la del policía, el inmigrante, la mujer subsahariana; el joven y el hombre exiliado político.

Con ironía, humor y drama la obra refiere la tristeza y soledad, la lucha constante, el esfuerzo, las ganas de vivir juntos, las pérdidas, las heridas…

Cinco personajes en una pieza que aborda con ironía, humor y drama dos temas que se tocan, que se confunden y rozan: el exilio y la inmigración. Sin paternalismos, sin condescendencia y sin tópicos, esta obra trata de poner nombre y apellidos a aquellas personas que a menudo solo conocemos a través de las cifras y estadísticas de los titulares de prensa.

Un trozo invisible de este mundo es una obra muy recomendada para ver y sentir, lo que los medios nos traen a diario y nosotros nos vamos acostumbrando. El diálogo entre las culturas y las personas que las forman, el conocimiento mutuo, el respeto, la tolerancia, la solidaridad, el esfuerzo, el compartir, la convivencia… son algunos de los valores que se pueden percibir para favorecer la INTERCULTURALIDAD como gran apuesta de enriquecimiento en nuestro siglo.

Se trata en definitiva, de una obra teatral muy digna de ver y analizar como recurso para individuos y grupos que buscan crecer y transformarse como personas y comunidades que conviven intercultural y pacíficamente.

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LLAMADO URGENTE A LA ACCIÓN FRENTE A LA VIOLENCIA CONTRA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN HONDURAS Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ Y DIÁLOGO

 

Panamá, 14 de mayo de 2014

Llamado urgente a la acción frente a la violencia contra los niños y las niñas en Honduras y la construcción de una cultura de paz y diálogo

 

El Movimiento Mundial por la Infancia de Latinoamérica y el Caribe – MMI-LAC^* manifiesta su profunda preocupación por los altos índices de violencia que afectan a la niñez hondureña y que comprometen sus derechos humanos fundamentales, incluido el derecho a la vida.

Compartimos en forma plena la gran preocupación que la sociedad civil y el gobierno de Honduras expresan sobre este tema, lo que se ve reflejado en datos que claramente confirman la gravedad de la situación. En el informe presentado por el Comisionado Nacional de los Derechos Humanos de Honduras en el año 2013, se expresa que el 18% de las muertes violentas en Honduras[1] fueron de personas menores de 18 años, y de los 15,484 requerimientos fiscales por lesiones personales, agresiones y violencia sexual emitidos por las autoridades competentes, el 40% fueron por violencia en contra de personas menores de 18 años. Por su parte, el Observatorio de la Violencia de la UNAH, informa que en el año 2013 hubo 513 asesinatos de personas menores de 18 años de edad[2].

 

En consonancia con nuestra misión, que busca contribuir y dar seguimiento al cumplimiento y ejercicio de los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes por medio de la promoción, protección y defensa de los mismos a nivel nacional, regional e internacional; en el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) de las Naciones Unidas, sus protocolos facultativos y otros instrumentos internacionales de derechos humanos; el Movimiento Mundial por la Infancia de Latinoamérica y el Caribe hace un llamado a respetar en forma plena la CDN.

 

Es en ese sentido, que hacemos un llamado al Estado Hondureño para:

 

–       Activar de forma inmediata el Sistema Nacional de Protección establecido en las reformas legales aprobadas por el Congreso de la República a finales de 2013

–       Cumplir con las recomendaciones hechas por el Comité de Derechos del Niño de Naciones Unidas a los países con altos índices de violencia, para que desarrollen sistemas de información confiables que permitan conocer con precisión los tipos de violencia a fin de construir una estrategia nacional que atienda todas las formas de violencia contra niñas, niños y adolescentes.

–       Dar seguimiento al pedido hecho por la Relatora Especial sobre la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía de Naciones Unidas, Najat Maalla M’jid, en su reciente visita, de «adoptar con carácter urgente medidas» para evitar «toda forma de violencia, abuso y explotación».

–       Atender su preocupación por el Programa “Guardianes de la Patria” que impulsa el Ejército hondureño, con apoyo del gobierno. De acuerdo a la Relatora “La mejor forma de combatir la violencia y la inseguridad es la implementación de oportunidades y alternativas durables para las niñas y familias en situación de vulnerabilidad».

–       Promover el desarrollo de una visita técnica – promocional  que involucre representantes de  la Oficina de la Representante Especial del Secretario General de la ONU sobre la Violencia contra la Niñez, Marta Santos Pais, de miembros del Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas y de la Relatora sobre los Derechos de la Niñez de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), que permita compartir su experiencia y capacidad “técnica” para ayudar a Honduras a identificar metas a favor de la protección de la niñez y aplicar los mecanismos que permitan alcanzarlas eficazmente .

Conscientes que la solución a problemas tan graves y urgentes amerita el esfuerzo y compromiso de todos y todas pero especialmente del Estado Hondureño, como garante de los derechos de los niños y niñas en su país, expresamos nuestra confianza y apoyo para que se lleven a cabo acciones concretas y eficaces en favor de una solución real y permanente.

 

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*El Movimiento Mundial por la Infancia de Latinoamérica y el Caribe (MMI-LAC) es una alianza estratégica de las principales organizaciones y redes de la región que trabajan en la promoción, protección y defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, integrada por:la Asociación Cristiana de Jóvenes (ACJ/YMCA), Aldeas Infantiles SOS Internacional, ChildFund Alliance, Child Helpline, Defensa de Niñas y Niños Internacional (DNI), ECPAT, el Instituto Interamericano del Niño (IIN) de la OEA, Plan Internacional, Red Latinoamericana y Caribeña por la Defensa de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes (REDLAMYC), Red ANDI Internacional, Save the Children, UNICEF y Visión Mundial Internacional y en calidad de observadores: Fundación Marista de Solidaridad Internacional- FMSI, ICMEC y Viva, Juntos por la Niñez. 

 

 

 

[1]Informe anual CONADEH, 2013; pág. 171

[2]IUDPAS-UNAH, Informe 2013; pag.3

12 años de esclavitud o «No quiero sobrevivir, quiero vivir»

«12 años de esclavitud» es una película que narra la historia real de Solomon Northup (1850), un hombre negro, culto, músico y libre, que vivía una vida normal familiar con su esposa y sus dos hijos en Nueva York.
Aceptar una copa con dos personajes que le engañan, le lleva a ser raptado, encerrado en una mazmorra y llevado con otros para ser vendido como esclavo en una plantación de Louisiana.
Tras pasar por varios amos, la violencia, los abusos, el silencio, el trabajo forzado, la sumisión, la obediencia… tratan de acallar su cultura, sentimientos y esperanzas.
Se produce mucho dolor, latigazos, sufrimiento, lágrimas entre los compañeros, desarraigo de hijos ante madres, la soledad, los campos de caña de azúcar y de algodón, la cosificación ante el poderoso
La insistencia, la constancia, el diálogo y la suerte al coincidir con un compañero blanco que le puede ayudar, tratará de conseguir su libertad y encontrarse con su familia.

La película tiene historia bien contada e hilada, silencios mantenidos, buen sonido y fotografías bonitas de paisajes, arboles, plantaciones, esclavos cantando, amaneceres y anocheceres.

La vergüenza de la esclavitud de Estados Unidos y la humanidad de un hombre libre que lucha por recuperar lo perdido, aunque dure 12 años de terror, sangre y sufrimiento es el hilo conductor.

Esta historia puede ser incluida en los listados de películas a través de las cuales se puede trabajar los valores y derechos humanos, a destacar la interculturalidad, el tesón, el esfuerzo, la constancia, el sufrimiento mantenido para conseguir lo deseado, etc.

La reflexión con grupos de personas o alumnos puede ir por el análisis de las imágenes, las frases, la fotografía, el sonido… para llegar a la opresión, la esclavitud, el silencio, el dolor, la soledad, la violencia, el abuso, el sufrimiento… como antítesis a la libertad, los derechos fundamentales, el diálogo, la familia, el bienestar, el progreso, la cultura, el calor familiar, la interculturalidad, la paz…

Se puede también analizar cuando actuamos en libertad y cuando como esclavos, quién nos favorece en lo primero y qué nos lleva a lo segundo. Cuando actuamos para la violencia y cuando para la paz. La educación en valores es una buena apuesta hacia la formación en la resolución pacífica de conflictos, el encuentro, el diálogo, la convivencia y la interculturalidad.

El protagonista Chivetel Ejiofor como Solomon dice en un momento dado: «no quiero sobrevivir, quiero vivir», lema que mantiene en su actitud, a pesar de lo terrorífico de la vivencia, hasta que llega Bass (Brad Pitt), en quien confía como buen mediador, para que le abra una puerta hacia la justicia, la libertad y el afecto familiar.

Nota: Las fotos han sido tomadas de Google imágenes.

«INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EPT EN EL MUNDO: Enseñanza y aprendizaje: lograr la calidad para todos»

250 millones de niños y niñas no están aprendiendo los conocimientos básicos. 57 millones de niños no aprenden porque no van a la escuela. La baja calidad educativa disminuye el aprendizaje, también en los niños que pueden ir a la escuela. Los niveles de analfabetismo entre adolescentes y jóvenes es muy preocupante.

Son datos que indica el INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EPT EN EL MUNDO: «Enseñanza y aprendizaje: lograr la calidad para todos». Se trata de presentar un Informe sobre los logros de los países respecto de «los objetivos mundiales de educación acordados en el año 2000». Se pretende también justificar a favor de que la educación ocupe el espacio que a partir del 2015 le corresponde en el ámbito mundial.

Colaboración y cooperación

Para lograr los objetivos, los gobiernos han de esforzarse por llevar la educación a todos especialmente a los que están cercados por la pobreza, las limitaciones del género o el lugar donde viven entre otros factores. Se constata una relación directa entre el sistema educativo de un país y la calidad de la enseñanza y de sus docentes.

Por ello, hay que aplicar soluciones urgentes a favor de los menores y su Derecho a la Educación.
Esto va a depender en gran medida de los gobiernos e instituciones por mejorar la calidad educativa, contraten y formen a 1,6 millones de educadores suplementarios para alcanzar en 2015 los objetivos educativos, que por otro lado, se ven lejanos. Los maestros y educadores adquieren aquí un protagonismo mayúsculo, donde su formación y reconocimiento positivo son vitales.

Informe

El informe es el resultado de la productividad de un gran Equipo y la colaboración de muchas personas, organismos y gobiernos. Este Informe de importante referencia educativa, es el undécimo de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Los anteriores fueron:
2012. Los jóvenes y las competencias: trabajar con la educación
2011. Una crisis encubierta: conflictos armados y educación
2010. Llegar a los marginados
2009. Superar la desigualdad: por qué es importante la gobernanza
2008. Educación para todos en 2015 ¿Alcanzaremos la meta?
2007. Bases sólidas – Atención y educación de la primera infancia
2006. Educación para todos – La alfabetización, un factor vital
2005. Educación para todos – El imperativo de la calidad
2003/4. Educación para todos – Hacia la igualdad entre los sexos
2002. Educación para todos – ¿Va el mundo por el buen camino?

En este Informe se definen cuatro estrategias para conseguir que los mejores docentes enseñen a
los niños con buena calidad:
1ª Escoger los docentes apropiados para todos los lugares
2ª Capacitar a los docentes para apoyar a al alumnado más vulnerable
3ª Superar desigualdades en el aprendizaje de los mejores docentes para las zonas más necesitadas de un país
4ª Incentivar y alentar a maestros y profesores para no abandonar la docencia y lograr que el alumnado aprenda más allá de sus limitaciones

Además de la variable de los docentes, los planes de estudios bien elaborados y los modelos de evaluación que potencien el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje, son otros aspectos que otorgan a la Educación de sostenibilidad para conseguir los objetivos propuestos.

El esquema del documento consta de tres partes y siete capítulos:
PARTE 1. SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
Capítulo 1: Los seis objetivos de la EPT
Capítulo 2: Financiación de la Educación para Todos

PARTE 2. LA EDUCACIÓN TRANSFORMA LA VIDA
Capítulo 3: La educación transforma la vida

PARTE 3. PRESTAR APOYO A LOS DOCENTE PARA ACABAR CON LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
Capítulo 4: La crisis del aprendizaje afecta más a los más desfavorecidos
Capítulo 5: Hacer de la calidad de la enseñanza una prioridad nacional
Capítulo 6: Cuatro estrategias para disponer de los mejores docentes
Capítulo 7: Estrategias relativas a los planes de estudios y la evaluación para mejorar el aprendizaje

Las 10 recomendaciones que el informe plantea para que los responsables de los gobiernos tomen las decisiones de políticas educativas necesarias, se centran en torno a «liberar el potencial de los maestros para superar la crisis del aprendizaje». Éstas son:

1. Atender a la falta de docentes
2. Atraer a la enseñanza a los mejores candidatos
3. Formar a docentes para atender las necesidades de todos los niños
4. Preparar a educadores y tutores de docentes para prestar ayuda a éstos
5. Destinar a los docentes adonde más se los necesita
6. Ofrecer una carrera y una remuneración competitivas para retener a los mejores docentes
7. Mejorar la gestión de los docentes para obtener la mayor repercusión
8. Proporcionar a los docentes planes de estudios innovadores para mejorar el aprendizaje
9. Fomentar las evaluaciones en las aulas para ayudar a los docentes a reconocer cuáles son los alumnos que corren
el riesgo de no aprender y prestarles apoyo
10. Proporcionar mejor información sobre los docentes capacitados

La formación, la calidad educativa, la mejora de la gestión, la evaluación, la información, los recursos humanos, son en definitiva los ejes de las recomendaciones propuestas.

La crisis del aprendizaje, disminuirá si los niños y niñas disponen de enseñanza de calidad y de maestros y profesores bien formados y con interés. Es fundamental aplicar las 10 estrategias expuestas y que se desarrollan en el informe, para que la infancia y juventud, alcancen la educación que requieren, en especial los más desatendidos.

Recomiendo a todos los interesados en la actualidad y vivencia del ámbito educativo, una lectura, estudio y actividades a partir del Informe que se puede leer y descargar en http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002261/226159s.pdf

«12 años de esclavitud o «No quiero sobrevivir, quiero vivir»

«12 años de esclavitud» es una película que narra la historia real de Solomon Northup (1850), un hombre negro, culto, músico y libre, que vivía una vida normal familiar con su esposa y sus dos hijos en Nueva York.
Aceptar una copa con dos personajes que le engañan, le lleva a ser raptado, encerrado en una mazmorra y llevado con otros para ser vendido como esclavo en una plantación de Louisiana.
Tras pasar por varios amos, la violencia, los abusos, el silencio, el trabajo forzado, la sumisión, la obediencia… tratan de acallar su cultura, sentimientos y esperanzas.
Se produce mucho dolor, latigazos, sufrimiento, lágrimas entre los compañeros, desarraigo de hijos ante madres, la soledad, los campos de caña de azúcar y de algodón, la cosificación ante el poderoso
La insistencia, la constancia, el diálogo y la suerte al coincidir con un compañero blanco que le puede ayudar, tratará de conseguir su libertad y encontrarse con su familia.

La película tiene historia bien contada e hilada, silencios mantenidos, buen sonido y fotografías bonitas de paisajes, arboles, plantaciones, esclavos cantando, amaneceres y anocheceres.

La vergüenza de la esclavitud de Estados Unidos y la humanidad de un hombre libre que lucha por recuperar lo perdido, aunque dure 12 años de terror, sangre y sufrimiento es el hilo conductor.

Esta historia puede ser incluida en los listados de películas a través de las cuales se puede trabajar los valores y derechos humanos, a destacar la interculturalidad, el tesón, el esfuerzo, la constancia, el sufrimiento mantenido para conseguir lo deseado, etc.

La reflexión con grupos de personas o alumnos puede ir por el análisis de las imágenes, las frases, la fotografía, el sonido… para llegar a la opresión, la esclavitud, el silencio, el dolor, la soledad, la violencia, el abuso, el sufrimiento… como antítesis a la libertad, los derechos fundamentales, el diálogo, la familia, el bienestar, el progreso, la cultura, el calor familiar, la interculturalidad, la paz…

Se puede también analizar cuando actuamos en libertad y cuando como esclavos, quién nos favorece en lo primero y qué nos lleva a lo segundo. Cuando actuamos para la violencia y cuando para la paz. La educación en valores es una buena apuesta hacia la formación en la resolución pacífica de conflictos, el encuentro, el diálogo, la convivencia y la interculturalidad.

El protagonista Chivetel Ejiofor como Solomon dice en un momento dado: «no quiero sobrevivir, quiero vivir», lema que mantiene en su actitud, a pesar de lo terrorífico de la vivencia, hasta que llega Bass (Brad Pitt), en quien confía como buen mediador, para que le abra una puerta hacia la justicia, la libertad y el afecto familiar.

Nota: Las fotos han sido tomadas de Google imágenes.

LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS DEL INQUIETO

En la conferencia con la que tuve la oportunidad de abrir el Congreso SALHUMG `13 en la Universidad Marista de Guadalajara (México) en mayo pasado, utilicé como introducción el archivo que adjunto.

Inicié con la parábola de las dos tinajas (puede verse en entradas anteriores), con la idea de descubrir, que incluso con limitaciones, problemas y dificultades, hemos de seguir luchando y avanzando, como la vasija rota que con su agua hacía florecer en el camino hacia y desde el río.

El planteamiento de cuáles son nuestros problemas, si los intentamos resolver empezando por el aprendizaje con los más sencillos, y si los afrontamos con creatividad e imaginación, fue la idea de continuación.

Esta actitud es la de los inquietos, que buscan las respuestas que van escritas en la espalda de quien sabe hacer bien las preguntas, en términos de Shunryu Suzuki.

Julio Cortázar, Mark Twain y Juan Carlos Cubeiro desde su obra «Del capitalismo al talentimo» fueron otros interesantes referentes introductorios que quiero compartir.

En posteriores entradas colocaré las otras partes para compartirlas con vosotros.

«PEQUEÑO»: «Vídeo para educar en valores»

«Pequeño»: Es un Cortometraje, remake de «15 días en agosto» de Edu Glez. Escrito y dirigido por Edu Glez. Música de Oscar Benas. Voz de Álvaro Balas. Producido por Javier Balas y Edu Glez. Montaje e ilustraciones – Edu Glez. Técnico de sonido – Alejandro Saudinós.

«Pequeño»: «Quiero seguir siendo pequeño», es un vídeo que nos hace tomar conciencia a los adultos de nuestra posible realidad diaria vista desde los ojos del niño, por lo que al no atraerle nuestra forma y estilo de vida, preocupaciones y valores o antivalores que mostramos, opta por seguir siendo pequeño: «Quiero seguir siendo pequeño».

Es muy válido como recurso para la «Educación en valores» de todo tipo de personas, grupos y edades, con el seguimiento y aportación del educador.

Seguir relativizando las cosas, nuestras cosas y aprender de los niños, de los más «pequeños», que como dice el refrán, son junto «a los borrachos los que dicen las verdades».

Publicado el 13/03/2013

Categoría: Cine y animación

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